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導(dǎo)讀：功利性學(xué)習(xí)要求你從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)先學(xué)習(xí)工作中最急需的知識和技能，這樣一二三的誤區(qū)基本可以解決，不會只靠意志也不會學(xué)很多內(nèi)容，學(xué)的也很快就可以用上了！
很多職場人看到了MBA畢業(yè)生的薪資變化，也想通過攻讀MBA來獲得更好的發(fā)展，所以每年選擇攻讀MBA的人越來越多，以為能攻讀MBA有很多是職場人，他們會選擇在職MBA，那么在職MBA學(xué)習(xí)有哪些誤區(qū)？
誤區(qū)一：同一時(shí)間學(xué)習(xí)很多內(nèi)容
我有很多朋友非常上進(jìn)，常有一種「時(shí)不我待」的迫切感。他們一般訂了3，4個(gè)專欄還不夠，恨不得經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、理財(cái)、溝通、領(lǐng)導(dǎo)力全一起給學(xué)了。最后卻往往是一個(gè)都沒學(xué)好。卡尼曼在《注意與努力》一書中提到資源限制理論，說的是完成每一項(xiàng)任務(wù)都要運(yùn)用心理資源。雖然操作幾項(xiàng)任務(wù)可以共用心理資源，但人的心理資源是有限的。這意味著當(dāng)你同時(shí)有多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)效果不僅不會累加，還會因?yàn)楸欢鄠€(gè)任務(wù)占了心智而事倍功半。
誤區(qū)二：靠意志力堅(jiān)持
你有沒有以為，那些頭懸梁錐刺股的人，都是靠超強(qiáng)的意志力來堅(jiān)持學(xué)習(xí)的？其實(shí)事實(shí)并非如此，人的意志力是一種非常稀缺的資源，不僅有限，而且十分容易消耗。支撐他們的不是你以為的意志力，而是背后的功利性驅(qū)動力——比如低級趣味的高官厚祿或高級追求的人生意義。
誤區(qū)三：對學(xué)習(xí)方法不做迭代
這個(gè)世上沒有絕對正確的方法，所有的方法都需要迭代。有人偶爾摸索出一個(gè)學(xué)習(xí)方法后，就千年不變，不再做任何更新了。但任何人基于原有學(xué)習(xí)形成的認(rèn)知，其適用性和準(zhǔn)確性必然存在偏差，需要不斷地填充新的認(rèn)知，以及替換掉不適用的認(rèn)知。這就如同軟件系統(tǒng)都需要不斷迭代升級一樣。
誤區(qū)四：把記憶等同于學(xué)習(xí)
接受完9年義務(wù)教育，3年高中教育，4年或7年高等教育后，因?yàn)槌煽兩系某晒Γ覀兘^大多數(shù)人都成功地將學(xué)習(xí)等同于記憶了。知識只在被使用后才有價(jià)值，躺在腦子里的靜態(tài)知識毫無價(jià)值。
誤區(qū)五：知識過于碎片化，沒有形成體系
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們接觸知識變得極其方便，大量精華信息夾雜在無數(shù)的碎片中，同時(shí)各種微課也層出不窮，碎片化時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)已經(jīng)變得必不可免。對于碎片化知識不能只是接收就完事了，更應(yīng)該將這些知識系統(tǒng)地組織起來。但是絕大多數(shù)人的知識，嚴(yán)格來講只能稱之為數(shù)據(jù)和信息，僅僅是認(rèn)識和知道，根本沒能變成自己的知識，也就更不談上智慧了。
怎樣走出這些誤區(qū)？其實(shí)，方法很簡單，往下看！
第一、功利性學(xué)習(xí)策略
功利性學(xué)習(xí)要求你從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)先學(xué)習(xí)工作中最急需的知識和技能，這樣一二三的誤區(qū)基本可以解決，不會只靠意志也不會學(xué)很多內(nèi)容，學(xué)的也很快就可以用上了！
第二、學(xué)會框架策略
框架策略要求你將知識和經(jīng)驗(yàn)，按照自己的使用需要系統(tǒng)地組織起來，形成自己的知識體系。
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